ACT'nin Bireysel Bölümleri Yeniden Alma Seçeneği Zenginlikle İlgili Değil



<div _ngcontent-c16 = "" innerhtml = "

Getty

Dün, ACT açıkladı Bireysel bölümleri tekrar alma seçeneği de dahil olmak üzere, öğrencilerin standart sınava girme şeklindeki bazı değişiklikler. Bu değişikliğin özel ders, sınav hazırlığı ve kolej kabul endüstrisi için büyük etkileri vardır. Geçtiğimiz yıl, kesinlikle alan bir değişiklik olan ACT'yi alan öğrenci sayısını kesinlikle artıracak. Yedi yılda ilk kez ACT'yi rakiplerinden daha az öğrenci aldı.. Ancak, ACT'den yüksek puan alan öğrenci sayısını da artıracaktır. Ama bu iyi ya da kötü bir şey mi? Standartlaştırılmış testler, en çok kim çalıştığı değil, ham yeteneği ölçmeyi hedeflemeli midir?

Standart hale getirilmiş testlerin ölçmesi gereken bir öğrencinin sıkı bir akademik ortamda başarılı olabilme yeteneği olduğunu savunacağım – ve böylece AKG. Araştırma, öğrencilerin en iyi bölüm puanlarının “Süper Skorunun” bir puan olduğunu gösteriyor. daha iyi yöntem Üniversitedeki başarıyı en son puandan, tüm puanların ortalamasından veya tek bir oturuşta en yüksek puandan daha önce tahmin etmek. Ve bunun neden olduğuna dair bir teorim var – gelecekteki başarının en iyi tahmincisinin ham yetenek veya zeka değil, sıkı çalışma, kum (sebat ya da 'buna tutku' olarak da bilinir) olduğunu savunurum. ve bir büyüme zihniyeti.

Şimdi, elbette, bir öğrencinin bir işi yapmak ya da aile üyelerini desteklemekten ziyade, ACT için çalışmak için bu işi yapışmasını ve buna sadık kalmasını sağlayan birçok faktör var. Ancak birçok kolej bu eşitsizlikler için kendi kendini düzeltir ve ayrıcalıklı geçmişe sahip öğrenciler için daha yüksek beklentilere sahiptir. Bu anlaşılabilir bir durum: varlıklı aile, yüksek SAT puanının en güçlü tahmincilerinden biridir. Ve ders çalışmanın ve kendi kendine çalışma zamanının ötesinde, test için birkaç kez oturacak para bile daha zengin öğrenciler için avantaj sağlayabilir – şu anda ACT sadece düşük gelirli öğrencilere en fazla iki ücret feragatı sunar “ulusal sınav tarihi” sınav oturumları için (yani hafta sonu sınavları). Bununla birlikte, artan sayıda lise, okul günlerinde ACT veya SAT'ı ücretsiz olarak yönetir. Bu değişiklikler, daha geniş bir yelpazedeki öğrencileri ACT veya SAT'ı bir kereden fazla kullanmaya teşvik edebilir ve bu da mevcut eşitsizliği büyük ölçüde azaltır. & Nbsp;

Yani evet, bu değişim ACT için çalışan ve bunu birçok kez tekrarlayan öğrencilere avantaj sağlıyor. Ancak bu, “zengin öğrenciler” ile aynı değildir. Bunu yapmayan zengin öğrenciler ve bunu yapan orta ve düşük gelirli öğrenciler vardır. ACT veya SAT'ı istedikleri yere kadar çekene kadar alan ve alan bu ayrıcalıklı ve başarılı öğrencilerle birlikte çalışıyorum ve size gerçek sonuçları elde etmek için inanılmaz derecede çok çalışmak zorunda olduklarını söyleyeceğim. Evet, öğretmenler için para ve zamana sahip olmak ve ders çalışmak yardımcı olur – ancak hiçbiri, öğrenci çok çalışmak için istekli ve istekli değilse işe yaramaz.

Bunu şöyle söyleyin: kolejde başarılı olmak için daha hazırlıklı olduğunu düşünüyorsunuz, liseden ayrılan, gerçekten A'yı denemeden veya çalışmadan önce düz A ve üst standart test puanları alan veya mücadele etmeyen, diş mücadele etmek isteyen öğrenciler ve üstünden geçmek ya da başarmak için çivi mi? Ham yetenek üzerinde sıkı çalışmayı övmek günümüzde moda değil, ancak sizi temin ederim ki, her iki öğrenciyi de bir üst kolejden geçirirseniz, ilk olanın ikincinin tavrını nasıl taklit edeceğinizi bulması gerektiğine, hızlı.

">

Getty

Dün, ACT açıkladı Bireysel bölümleri tekrar alma seçeneği de dahil olmak üzere, öğrencilerin standart sınava girme şeklindeki bazı değişiklikler. Bu değişikliğin özel ders, sınav hazırlığı ve kolej kabul endüstrisi için büyük etkileri vardır. Geçtiğimiz yıl, kesinlikle alan bir değişiklik olan ACT'yi alan öğrenci sayısını kesinlikle artıracak. Yedi yılda ilk kez ACT'yi rakiplerinden daha az öğrenci aldı.. Ancak, ACT'den yüksek puan alan öğrenci sayısını da artıracaktır. Ama bu iyi ya da kötü bir şey mi? Standartlaştırılmış testler, en çok kim çalıştığı değil, ham yeteneği ölçmeyi hedeflemeli midir?

Standart hale getirilmiş testlerin ölçmesi gereken bir öğrencinin sıkı bir akademik ortamda başarılı olabilme yeteneği olduğunu savunacağım – ve böylece de AKG. Araştırma, öğrencilerin en iyi bölüm puanlarının “Süper Skorunun” bir puan olduğunu gösteriyor. daha iyi yöntem Üniversitedeki başarıyı en son puandan, tüm puanların ortalamasından veya tek bir oturuşta en yüksek puandan daha önce tahmin etmek. Ve bunun neden olduğuna dair bir teorim var – gelecekteki başarının en iyi tahmincisinin ham yetenek veya zeka değil, sıkı çalışma, kum (sebat ya da 'buna tutku' olarak da bilinir) olduğunu savunurum. ve bir büyüme zihniyeti.

Şimdi, elbette, bir öğrencinin bir işi yapmak ya da aile üyelerini desteklemekten ziyade, ACT için çalışmak için bu işi yapışmasını ve buna sadık kalmasını sağlayan birçok faktör var. Ancak birçok kolej bu eşitsizlikler için kendi kendini düzeltir ve ayrıcalıklı geçmişe sahip öğrenciler için daha yüksek beklentilere sahiptir. Bu anlaşılabilir bir durum: varlıklı aile, yüksek SAT puanının en güçlü tahmincilerinden biridir. Ve ders çalışmanın ve kendi kendine çalışma zamanının ötesinde, test için birkaç kez oturacak para bile daha zengin öğrenciler için avantaj sağlayabilir – şu anda ACT sadece düşük gelirli öğrencilere en fazla iki ücret feragatı sunar “ulusal sınav tarihi” sınav oturumları için (yani hafta sonu sınavları). Bununla birlikte, artan sayıda lise, okul günlerinde ACT veya SAT'ı ücretsiz olarak yönetir. Bu değişiklikler, daha geniş bir yelpazedeki öğrencileri ACT veya SAT'ı bir kereden fazla almaya teşvik edebilir ve bu da mevcut eşitsizliği büyük ölçüde azaltır.

Yani evet, bu değişim ACT için çalışan ve bunu birçok kez tekrarlayan öğrencilere avantaj sağlıyor. Ancak bu, “zengin öğrenciler” ile aynı değildir. Bunu yapmayan zengin öğrenciler ve bunu yapan orta ve düşük gelirli öğrenciler vardır. ACT veya SAT'ı istedikleri yere kadar çekene kadar alan ve alan bu ayrıcalıklı ve başarılı öğrencilerle birlikte çalışıyorum ve size gerçek sonuçları elde etmek için inanılmaz derecede çok çalışmak zorunda olduklarını söyleyeceğim. Evet, öğretmenler için para ve zamana sahip olmak ve ders çalışmak yardımcı olur; ancak hiçbiri, öğrenci çok çalışmak için istekli ve istekli değilse işe yaramaz.

Bunu şöyle söyleyin: kolejde başarılı olmak için daha hazırlıklı olduğunu düşünüyorsunuz, liseden ayrılan, gerçekten A'yı denemeden veya çalışmadan önce düz A ve üst standart test puanları alan veya mücadele etmeyen, diş mücadele etmek isteyen öğrenciler ve üstünden geçmek ya da başarmak için çivi mi? Ham yetenek üzerinde sıkı çalışmayı övmek günümüzde moda değil, ancak sizi temin ederim ki, her iki öğrenciyi de bir üst kolejden geçirirseniz, ilk olanın ikincinin tavrını nasıl taklit edeceğinizi bulması gerektiğine, hızlı.